L\u2019abolizione del #voto di #condotta<\/p>\n\n\n\n
La #scuola deve insegnare anche il senso del dovere<\/p>\n\n\n\n
di Giovanni Belardelli (Corriere 19\/11\/17)<\/p>\n\n\n\n
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C on un recente decreto, il ministro Fedeli ha abolito il voto di condotta nella scuola media, e quindi la possibilit\u00e0 di far ripetere l\u2019anno a chi abbia avuto un\u2019insufficienza in questo campo. Tale eventualit\u00e0 diventa impossibile ora che il voto di condotta sar\u00e0 sostituito da una \u00abvalutazione del comportamento con giudizio sintetico e non pi\u00f9 con voti decimali, per offrire un quadro pi\u00f9 complessivo sulla relazione che ciascuna studentessa o studente ha con gli altri e con l\u2019ambiente scolastico\u00bb, secondo il linguaggio dei nostri responsabili dell\u2019Istruzione. Come se una simile valutazione pi\u00f9 articolata non potesse essere semplicemente affiancata al voto di condotta espresso con un numero.<\/p>\n\n\n\n
Nell\u2019interpretazione del ministero, le nuove norme non indeboliscono la lotta al bullismo e il contrasto a comportamenti scorretti: resterebbe la possibilit\u00e0 di non ammettere alla classe successiva chi \u00e8 stato escluso per motivi disciplinari dallo scrutinio finale. Ma non \u00e8 cos\u00ec. Infatti i citati motivi disciplinari, per non consentire il passaggio alla classe superiore (o agli esami di terza media) debbono riguardare addirittura, secondo quanto stabilisce lo Statuto delle studen-tesse e degli studenti, \u00abreati che violano la dignit\u00e0 e il rispetto della persona umana\u00bb, \u00abcasi di violenza grave\u00bb tali da \u00abingenerare un elevato allarme sociale\u00bb ecc. Tutte fattispecie molto diverse dai casi di grave indisciplina o di \u00abmoderata\u00bb violenza legata a fenomeni di bullismo.<\/p>\n\n\n\n
Ma a preoccupare non \u00e8 tanto il contenuto specifico della nuova norma, visto che nella scuola media i casi di bocciatura per insufficienza in condotta credo fossero inesistenti o quasi. A preoccupare \u00e8 soprattutto il segnale che essa manda all\u2019intero mondo della scuola: un segnale che inevitabilmente va nel senso dell\u2019allentamento della disciplina. E questo in un momento in cui ci sono istituti scolastici, come il liceo Virgilio di Roma, nei quali si verificano episodi gravissimi, in un clima che ieri la preside Carla Alfano, intervistata da questo giornale, ha definito \u00abmafioso e intimidatorio\u00bb: bombe carta, feste con alcol e droga, un rapporto sessuale consumato a scuola, uno studente spacciatore arrestato. Un clima che \u00e8 semplicemente ridicolo pensare possa essere contrastato dal Piano nazionale per l\u2019educazione al rispetto, da poco annunciato dal ministro Fedeli. Il Piano conferma infatti la tendenza in atto da tempo a ridurre ogni pedagogia a una retorica (sull\u2019accoglienza, la Costituzione, il rispetto della diversit\u00e0), priva di rapporto con la possibilit\u00e0 \u2014 anche solo teorica \u2014 della sanzione.<\/p>\n\n\n\n
Se \u00e8 possibile abolire il voto di condotta, per di pi\u00f9 nel disinteresse pressoch\u00e9 totale dell\u2019opinione pubblica, \u00e8 anche perch\u00e9 tutto ci\u00f2 che ha a che fare con la disciplina, il rigore, la seriet\u00e0 \u00e8 da tempo considerato in modo sospetto. A una parte del Paese \u2014 inclusi quei genitori del liceo Virgilio che hanno derubricato le bombe carta a semplici petardi \u2014 la sanzione di gravi mancanze nel comportamento non appare qualcosa che \u00e8 collegato al senso del dovere e della responsabilit\u00e0 individuale, ma una forma di discriminazione sociale o una indebita limitazione della creativit\u00e0 dei ragazzi. Come \u00e8 stato detto pi\u00f9 volte, questa idea che punire, e anche soltanto selezionare sulla base del merito, equivalga a discriminare \u00e8 certo uno dei lasciti del lungo Sessantotto italiano. Ma \u00e8 anche la conseguenza di una trasformazione profonda della nostra cultura, in particolare della cultura di sinistra e in generale progressista. Una cultura che, soprattutto nella sua declinazione comunista, aveva a lungo alimentato invece l\u2019idea che a scuola contassero autodisciplina, sforzo individuale, capacit\u00e0 di superare gli ostacoli e le difficolt\u00e0. Si trattava di una cultura che aveva eletto a proprio modello Antonio Gramsci che, privato della libert\u00e0 e in condizioni di salute difficilissime, si era applicato agli studi e alle riflessioni consegnate ai Quaderni del carcere. \u00c8 stata la sostituzione di quella cultura dell\u2019impegno, della seriet\u00e0 e della disciplina con una che concepisce la scuola soprattutto o soltanto come luogo di inclusione sociale, in cui si devono (iper)proteggere i giovani, a far s\u00ec che pian piano ogni idea di sanzione sia diventata sostanzialmente illegittima. Che anche la scuola spinga in questa direzione, e proprio in un Paese che soffre di uno scarso senso della legalit\u00e0 e del rispetto delle norme, rappresenta un problema non da poco.<\/p>\n\n ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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