L’AI non crea il problema, lo rende visibile
Le riflessioni del professor Walter Quattrociocchi sull’“epistemia”, un ambiente cognitivo in cui la plausibilità linguistica viene scambiata per conoscenza e la coerenza retorica diventa un sostituto della verifica, mi offrono l’occasione per tornare su un tema che mi accompagna da decenni: la fondatezza della scrittura scolastica.
Se trasliamo quella definizione dentro la scuola, emerge subito un quadro familiare, in cui la valutazione troppo spesso premia ciò che è fluido, ordinato e magari lessicalmente ricercato, accettando la sostituzione dello sviluppo concettuale con la buona forma.
E qui entra in scena l’AI, che produce in pochi secondi un tema formalmente impeccabile e ci mette spietatamente sotto gli occhi una verità scomoda: se i nostri criteri di valutazione restano confinati alla qualità retorica, l’umano perde, non perché la macchina “pensi”, ma perché noi abbiamo ridotto la scrittura a superficie. Quando una macchina produce discorsi plausibili meglio di noi, diventa difficile ignorare sia che spesso anche noi stavamo producendo soltanto plausibilità sia che l’AI non sta creando il problema, lo sta solamente rendendo visibile.
Se vogliamo rimettere in chiaro che la scrittura, in particolare quella argomentativa, deve essere un esercizio epistemico, non ornamentale, la temuta AI può diventare un’opportunità. In che modo? Usiamo, per esempio, gli output di un LLM come specchio critico, per chiedere agli studenti di analizzare dove un testo è generico, dove è infondato e dove si confonde correlazione e causalità. La precisione concettuale, la verifica delle fonti, la distinzione tra fatto, interpretazione, giudizio e opinione e l’argomentazione, anche contro la propria tesi, non solo trasformano il tanto paventato rischio dell’AI in un laboratorio di pensiero, ma ci offrono le condizioni favorevoli per attivare in classe una bottega di scrittura, in cui scrivere non significa limitarsi a rendere la forma più scorrevole, ma ricercare tutto ciò che conferisce fondatezza e verificabilità a un testo.
